sábado, 15 de junio de 2013

LECCION 14

ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACION DE CAUSA Y EFECTO

PRACTICA:


viernes, 14 de junio de 2013

LECCION 13

EXPLORACION . PRACTICA DEL PROCESO
Con este tema se pretende mejorar la elaboración de hechos  y examinar las expectativas al realizarse en cada procesos del problema para a futuro evitar imperfecciones q afecten.

PRACTICA:

Un hombre le dice a su hija que desea cambiar de trabajo porque considera que otro lugar puede ganar mejor salario. ¿Cómo podría la hija ayudar a sus padre a comenzar a pensar en este problema?


ALTERNATIVAS

Buscar otro trabajo
Buscar opciones

POSITIVO
Ganar mejor salario
Obtener una mejor vida

NEGATIVO
Podría perder su actual trabajo
No encontrar otro trabajo

 CONSECUENCIAS
No mejorar su sueldo

PROPÓSITO
No encontrar otro trabajo


PRÁCTICA: Un arquitecto y un ingeniero piden a un grupo de personas que den ideas que pueden ser útiles para construir una ciudad en otro planeta. ¿Qué deberían estas personas pensar para dar estas ideas? Razona la respuesta.
 
VARIABLES
CLIMA
ATMÓSFERA
RELIEVE
MATERIALES
HABITANTES
PRIORIDAD
LA SEGURIDAD DE LOS HABITANTES.
PROPÓSITO
Una ciudad segura para los habitantes, que contenga todo lo necesario para ellos, que este adaptable al ambiente y relieve del planeta.

LECCION 12

EXPLORACIÓN

La exploración es un proceso que nos invita a reflexionar sobre una situación antes de decidir, por  lo tanto nos ayuda a controlar la impulsividad. El estar atento a explorar el medio que nos rodea también genera un estado de alerta el cual nos facilita interactuar con lo que le rodea, podemos ayudarnos con este conjunto de acciones:
·        Pensar en alternativas de actividades.
·        Pensar en lo positivo y/o negativo.
·        Analizar la proposición.
·        Ver las consecuencias de tener el resto del día libre.
  Idear un propósito para hacer.


PRÁCTICA: Un grupo de amigos quiere estudiar la posibilidad de hacer una excursión fuera de la ciudad. ¿Cómo podrán pensar acerca de esta idea?
 

ALTERNATIVAS

Excursión en un área montañosa.

Paseo en lugar cercano a la playa.

Escoger un lugar  no muy lejano de la ciudad.

Consecuencias

Incomunicación en el lugar.

Accidentes en las vías.

Peligros en el lugar.

Variables

Tipo de lugar.

Número de amigos.

Presupuesto.


 


LECCION 11

IDENTIFICACION Y USO DE PISTAS

Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias deben ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.

PRACTICA DEL PROCESO:

Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa vecina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.
En esa casa hay un perro que ladra durante la noche y los dueños dicen que lo hace cada vez que escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no oyeron los ladridos del perro.
¿Qué se puede pensar de esta pista?
  • Que los ladrones eran conocidos
  • Le pusieron un bozal al perro
  • Pusieron algún tipo de tranquilizante al perro.
  • Le dieron veneno
  • Le dieron comida y se distrajo
  • Fue un familiar cercano


 

LECCION 10

USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACION EJERCISIOS DE CONSOLIDACION
Es de utilidad pensar en las preguntas que hacemos porque de esa manera la información que buscamos será clara y adecuada; otra utilidad que tienen las preguntas es que nos ayuda a razonar o analizar la lectura o el texto que estamos leyendo.

PRACTICA:
Formula una pregunta convergente y un divergente acerca de los temas q se mencionan a continuacion:

PLANETAS: 
¿Que son los planetas?
¿cuales son los planetas


LA GRIPE
¿Cuales son los sintomas de la gripe
¿Que se debe hacer para evitar esta enfermedad

LECCION 9

USO DE LAS PALABRAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACION

Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.

Preguntas descriptivas:
1.- ¿Cuál es tu color de piel?
         2.- ¿Cuál es tu color de cabello?

Preguntas evaluativas:
1.- mencione una causa porque da gastritis. 
2.- ¿Cuántos niveles de complejidad existen?
ANALISIS:
Son cuyas respuestas son en bvase a caracteristicas y las otras son juicios de valor.

LECCION 8

USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION
Preguntas convergentes:

  1. ¿ Cuántos años tiene Michael?
  2. ¿Qué signo es?
  3. ¿En qué fecha naciste?
Preguntas Divergentes:


  1. ¿Qué le gusta hacer a Michael los fines de semana?
  2. ¿Qué recuerdos de su infancia tiene?
  3. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?  
ANALISIS:
 Son utilizadas para obtener informacion especifica y la otra con respuestas multiples

LECCION 7

INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA
En esta lección continuamos con la práctica de los procesos aprendidos de información dada, incompleta y requerida mediante un esquema. Ademas buscando informacion para darle sentido al texto y entenderlo.

PRACTICA:
Te piden que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil. Contesta las dos preguntas que siguen.

1.-¿Qué información buscarías si se te pide que hagas un plan para organizar un club de futbol juvenil?

  • Información sobre la categoría
  • Saber de los recursos humanos
  • Recursos económicos
  • Lugar adecuado para realizar dicha actividad.
2.-¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puedes ser difícil y hasta imposible conseguirla?
Sería el talento y experiencia de cada jugador, número exacto de socios en el club, cantidad de dinero por año.
 
 
 


LECCION 6

INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA .EJERCISIOS DE CONSOLIDACION
Gracias a esta leccion podemos seguir aumentando nuestras habilidades  para lograr obtener la informacion requerida.

PRACTICA:

ING. FERNANDEZ, la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado, favor de traer a información requerida, Lic. Archundia"

INFORMACIÓN DADA
La junta será la próxima semana en el mismo lugar del año pasado , por favor traer la información dada.

INFORMACIÓN AMBIGUA
En el mismo lugar de año pasado por favor traer una información requerida.

INFORMACIÓN REQUERIDA PARA COMPLETAR EL MENSAJE
Especificar el lugar y la información que tiene que llevar
 
PRACTICA:
La secretaria de una importante empresa recibe un "fax" con la siguiente información:
"Ing. Fernández la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado, favor de traer la información requerida, Lic. Archundia" 
Tomando en cuenta que la secretaria tiene poco tiempo trabajando en la empresa, identifica la información dada, incompleta y requerida, desde el punto de vista de la secretaria.
Información dada:
La junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado, traer la información requerida.

Información incompleta:
No especifica día, hora, ni el lugar donde será la reunión ya que la secretaria es nueva, tampoco especifica el tipo de información que requieren.
 

LECCION 5

INFORMACION DADA,INCOMPLETA,REQUERIDA
Información dada: Es la información explícita en el mensaje, puede tener forma de directrices o instrucciones para hacer algo.
Información incompleta o ambigua: Información en la cual datos y hechos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se desea comunicar.
Información faltante o requerida: Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este sea claro y preciso.
PRACTICA:

Antonio le manda un mensaje a su amigo Miguel donde le dice:
"Nos encontramos en la terminal de pasajeros a las 4:00 p.m."

Información dada:
Se encuentran en la terminal a las 4:00 p.m.
Información incompleta
Día, la terminal en la que se van a encontrar.
Información requerida.
Especificar el día y la terminal en la que se van a encontrar.

“Tu madre llamo por teléfono y te dejo dicho que te esperara en el centro comercial antari, a las 3 de la tarde; que hagas la lista de las compras y que no olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas del centro.”
Identifica la información dada y la información ambigua, y luego haz una lista de la información requerida para completar el mensaje.
Información dada:
Tu madre llamo por teléfono y dejo dicho que te esperara en el centro comercial a las 3 de la tarde.
Información ambigua o incompleta:
Que hagas la lista de las compras y que no olvides llevarle el bolso azul que tiene que cambiar en una de las tiendas.
Información requerida:
Te dije que hagas una lista de verduras, frutas, lácteos, carnes que se va a comprar.
 
ANALISIS:
Debemos verificar si la informacion que recibimos es completamente bien dada  , para poder dar un mensaje.

LECCION 4

REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS. EJERCISIOS DE CONSOLIDACION
Esta leccion nos ayudar a pensar mejor antes de actuar y a revisar si lo que hicimos esta correcto
PRACTICA:
Supongamos que tus papás tienen que salir en la noche a visitar a unos familiares y te piden que cierres bien la casa antes de irte a dormir.
Objetivo:
Cerrar bien la casa.

Insumos o elementos de entrada:
Llaves, candados, conocer lo que se debe asegurar.
Estrategia o procedimiento que se va a seguir:
Cuando se vayan sus padres, cierra todas las puertas y ventanas, además asegura muy bien toda la casa.
Cuando vayas a revisar la ejecución de la tare que se ha pedido realizar, ¿Cuáles podrían ser los errores que podrías cometer?
Dejar algo sin cerrar o mal cerrado.

¿Cómo se podrían corregir esos errores?
Revisando si lo que he hecho está bien, identificando errores y luego corregirlos.
 


LECCION 3

REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS
El pensamiento circular nos conduce a revisarnos, a identificar errores y corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos.
Son características del pensamiento circular las siguientes:

  •         Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la tarea.
  •      Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque se ajuste a los objetivos planteados de antemano.
 
 
PRACTICA:
 
Supongamos que necesitan lavar una sudadera para participar en un juego deportivo. La sudadera debe estar muy limpia y planchada porque es un juego muy importante. ¿ De que manera procederían para realizar la tarea.

¿Que harías en primer lugar?
Primero lavarla

¿ Cual seria nuestro próximo proceso?
Inspeccionar la prenda

¿ Que tal si le queda alguna mancha y tu no te has dado cuenta! ¿Como evitarías que te ocurra esto?
Ver la prenda antes de darla por terminado su lavado.

¿Luego de esto que te toca hacer?
Dar por terminado el lavado de la prenda y secarla.
 
PRACTICA 2: 

Elabora un esquema o mapa conceptual del siguiente contenido.
“La luz solar es fuente de energía; se utiliza para calefacción, iluminación de hogares y alimentación de baterías. Se piensa que esta es una manera de aprovechar a bajo costo un recurso natural como es la luz solar y de reducir el consumo de otros recursos no renovables
 
 
 

LECCION 2

PENSAR POR ETAPAS. EJERCISIOS DE CONSOLIDACION
En esta leccion vamos a realizar ejercisios  donde no enseñen a pensar por etapas

PRACTICA:
 Supón que tu maestro te asigna la siguiente tarea: preparar una junta de alumnos de tu clase para organizar una campaña de aseo en toda la escuela.
 
Te pide que antes de ir a la acción pienses en los elementos de entrada, proceso y producto.
  Insumos requeridos:
-Buscar materiales.
- Conocer cómo organizar la reunión.
-Tener habilidad de orador.
Proceso o procedimientos para realizar la campaña:
-Elaborar convocatorias.
-Entregar las convocatorias.
-Realizar una planificación de la reunión.
-Buscar material de apoyo para los asistentes.
-Concretar lugar, fecha, hora.
Resultados esperados;
Junta bien planificada.

 EJEMPLO:
LAS VACACIONES

Berta y sus amigas decidieron organizar sus vacaciones de verano con anticipación  para ello, buscaron datos en las agencias de viajes  acerca de posibles lugares, hoteles, diversiones y precios de alojamiento  y de comida escogieron un hotel de tres estrellas, pequeño pero cómodo , situado cerca del mar y de un centro de diversiones muy bien equipado . una vez hecha la selección se dedicaron a planificar las actividades que iban a realizar: pensaron en bañarse en las mañanas  y pasar las tardes en los sitios de diversión : decidieron salir a bailar dos noches con unos amigos que iban a estar en ese lugar y, por su puesto, organizaron algunos recorridos por lugares turísticos de la zona,
Pensaron que después del descanso estarían mas relajadas y saludables para emprender las tareas escolares y realizar algunas actividades en a comunidad donde residen.

·         Entrada insumos
Buscar información del lugar donde se va a vacacionar y planificar sus actividades 

·         Proceso o procedimientos 
Se fueron a bailar, recorrieron los lugares turísticos y se bañaron en la playa.

·         Productos esperados
Relajadas y saludables

LECCION 1

PENSAR POR ETAPAS
Generalmente   requiere identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo, también son utilizados los insumos o elementos de entrada, estos son los materiales, conocimientos y habilidades considerados antes de iniciar una tarea.
PRACTICA:
IDENTIFICA LAS ETAPAS
¿Qué aspectos debemos considerar antes de iniciar a el estudio de un tema?

  1. Tema.
  2. Leemos detalladamente.
  3. Sacamos las ideas principales.
  4. Clasificamos y realizamos el esquema.
  5. Conclusión o resumen. 
Diseñar una campaña para mejorar la disciplina en la escuela, ¿Cuáles son los pasos para seguir?
1. Identificar el tipo de indisciplina del establecimiento.
2. Identificar las causa.
3. Relacionar las causas de las indisciplinas.
4. Determinar varias frases.
5. Buscar alternativas.
6. Presentación.
ANALISIS:
Nos permite identificar los paso que debemos seguir en el momento que vamos a realiza cualquier tipo de trabajo.



lunes, 3 de junio de 2013

LECCION 21

COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
EL significado de un escrito se transmite no soló por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en el, sino tambien por las relaciones entre esas palabras e ideas. La comunicacion de esas ideas se relaciona intimamente con el orden de las palabras e ideas.

PRACTICA:
Escribe números en los espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oracones de manera que tengan sentido logico: 


La feria
3  Esto fue suficiente para que sintieran un hambre atroz.
2  Al entrar vieron el carrito de los perros calientes.
1  María y Luisa se dirigieron alegremente a la feria.
4  Por lo tanto, decidieron comerse uno antes de irse a divertir.
 
Como inicio José el día.
4       José se amarro las agujetas de los zapatos.
2       José se puso los calcetines.
1        José se lavó los pies.
3       José se puso los zapatos.
 
¿Qué relación puedes establecer entre el orden de las ideas y el significado de un texto o escrito?
El significado   de un escrito se transmite no solo por el sentido de cada palabra y de las ideas, contenidos en el, sino tambien por las relaciones entre esas palabras.
 
ANALISIS:
Que todo escrito debe tener un orden establecido y tambien debe tener coherencia y sentido para poder transmitir algun mensaje. 


LECCION 20

 EL USO DE LA PREGUNTA EN LA LECTURA
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprension y la profundizacion de la lectura.
Se trata de lograr, la persona, cuando lee, puede hacerse dos tipos de preguntas: a) las que tienen respuesta directa en el escrito , b) las que estan basadas en infererncias,supociones o analogias. las personas, a traves de la practica, puede aprender a plantearse preguntas para estimular su propio proceso de comprension de lo que leen.

PRÁCTICA:
 Analiza el siguiente escrito. Para ello sigue las instrucciones después del texto

Las líneas de Nazca Uno de los mayores enigmas de la cultura del Perú fue conocido en nuestro propio tiempo y gracias al aeroplano. Pues sólo desde el aire puede el ojo humano distinguir las líneas de Nazca, el colosal diseño geométrico que nos envía su misterioso mensaje desde las profundidades del tiempo. Las líneas de Nazca, inscritas en los Valles del sur del Perú, constituyen un misterioso telegrama acerca de la vida y muerte de la antigüedad peruana, y como las líneas del destino en una palma humana, continúan velándonos las verdades sobre esa tierra. Sin embargo, su propio enigma nos desafía a proporcionarle un sentido a una cultura que, basada en la magia y en la cosmovisión, al mismo tiempo podía proponer y renovar la relación de los seres humanos en la sociedad con semejante precisión y aun, a veces, éxito.

Lee de nuevo todo el escrito y contesta las siguientes preguntas.

¿Por qué las líneas de Nazca sólo pudieron apreciarse gracias al aeroplano, o sea vistas desde el aire?
Porque son demasiadas grande que desde tierra no se puede apreciar la figura.
¿Por qué se habla de un colosal diseño geométrico?
Porque nos envía un mensaje misterioso.
¿Por qué consideran los investigadores que estas líneas contienen un misterioso mensaje?
Porque tiene figuras más o menos familiares.
¿A qué se refiere el autor cuando habla de las profundidades del tiempo?
Que fue hace mucho tiempo.
¿Por qué dice el autor que las líneas de Nazca constituyen un misterioso telegrama acerca de la vida y muerte de la antigüedad peruana?
Porque tienen muchos años de existencia al igual que los incas
¿Por qué el autor compara la línea de Nazca con las líneas del destino en una palma humana?
El autor infiere que la palma de la mano al igual que la línea de Nazca nos dan una idea de un destino predefinidos.
¿Qué analogía establece el autor entre las líneas de Nazca y las líneas de la mano?
Mano : rasgos :: Nazca : líneas
¿En qué se basa el autor para referirse al desafío de proporcionarle sentido a la cultura peruana?
Se basa en al magia y  en la cosmovisión de la cultura peruana.
¿Por qué crees que el autor dice que la cultura peruana está basada en la magia y en la cosmovisión?
Por delegado cultural que han dejado los incas.
¿Qué contrastes establece el autor en las últimas cuatro líneas del escrito?
Que en la primera parte habla estrictamente de la línea de Nazca y la segunda trata de hacer una comparación metafórica con las mismas.
Haz una breve interpretación de lo leído.
Las líneas de Nazca tienen muchos años de existencia pero solo han sido visibles gracias al aeroplano ya que por su tamaño no pueden ser vistas desde la tierra estas líneas son un misterio de la antigüedad peruana
ANALISIS:
Que podemos entender los textos de una manera facil como es asiendonos preguntas y respondiendonos con el mismo texto o asiendo inferencias.

LECCION 19

COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA. EJERCISIOS DE CONSOLIDACIÓN
la comprension analogica nos ayudan a tener mayor abstraccion para entender el texto.
PRACTICA:
Analiza el siguiente escrito,pra ello contesta las preguntas:

  Una rara enfermedad
Una libélula había recorrido varios países ese año. Estaba volando tranquilamente cuando de repente le empezó a picar la nariz y… -“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó la pobre libélula. Siguió volando y, en cierto momento se cruzó con otra de su misma clase, y paró para charlar. Una vez que se despidieron, la otra libélula siguió su camino. Estaba volando cuando de repente….-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó fuertemente. Continuó su viaje hasta que se cruzó con otra libélula y paró para charlar. Cuando se despidieron, la otra siguió su camino, pero de repente…-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó ella también. Y así siguió la cadena de charlas y estornudos, hasta que una de las tantas libélulas contagiadas llegó a un bosque no muy grande, en el que habitaban insectos, pocos animales y muchas hadas.

Dentro del bosque… Era primavera, estación alegre, en la que las flores crecen y el sol brilla, primavera, la estación preferida de Florcita Silvestre. Ella, como cada día de sus tres meses favoritos, se levantó temprano para observar el amanecer sentada en el pasto bien cuidado de su bonito jardín. Se dirigió hacia el gran Roble para desayunar junto con sus amigas. Sin embargo al llegar allí no había nadie, ni siquiera las hadas cocineras, las más madrugadoras del bosque. Flor pensó que quizás todavía era muy temprano y decidió esperar un poco más. Pero pasaron los minutos y las horas, y nadie se presentó en el Roble. “Habrá alguna fiesta y no me enteré?”, se preguntó Flor. Decidió averiguarlo.

·         ¿Que se concluye acerca de la rara enfermedad?

Que  la libélula paso y paso la rara enfermedad a sus demás  compañeros

·         ¿Cuales son los  que podrían contagiarse en el bosque que estaba la libélula  infectada?

Insectos, animales, y muchas  hadas

·         Haz una  síntesis tipo resumen del escrito

Una libélula había recorrido varios países ese año. Siguió volando y, en cierto momento se cruzó con otra de su misma clase, y paró para charlar. Una vez que se despidieron, la otra libélula siguió su camino. Estaba volando cuando de repente….-“¡¡¡Aaaachuuus!!!”, estornudó Se dirigió hacia el gran Roble para desayunar junto con sus amigas. Sin embargo al llegar allí no había nadie

 

                                                    Los deseos de lucia

Las hadas se reúnen en el lago de las luciérnagas y bailan por encima del agua, al son de la música que emiten las campanillas. Una a una las va despertando a todas. Primero a las blancas (son las más mayores y están hartas de estar acostadas).  Luego a las rojas y amarillas (son un poco más jovencitas y les gusta empezar el día con alegría). Y por último, con mucho esfuerzo, despiertan a la azules (estas estrellas son como los niños pequeños, les encanta dormir hasta el último momento); pero son estas últimas las más importantes del firmamento porque pueden hacer realidad todos y cada uno de tus deseos.  Así que, cuando veas una de estas estrellas, cierra muy fuerte tus ojos color almendra, pide un deseo con generosidad y muy pronto, muy pronto, se hará realidad. – ¡Otra vez, abuela!– exclama Lucía pasando las páginas del libro hacia atrás, para que su abuela vuelva a empezar.

·         ¿Que se concluye acerca de los deseos de lucia?

Que  lucia  cerraba los ojos muy  fuertes para pedir algún deseo

·         ¿Que clases de campanillas existen y como se las  clasifica?

. Primero a las blancas (son las más mayores y están hartas de estar acostadas).  Luego a las rojas y amarillas (son un poco más jovencitas y les gusta empezar el día con alegría). Y por último, con mucho esfuerzo, despiertan a la azules (estas estrellas son como los niños pequeños, les encanta dormir hasta el último momento)

·         Haz una  síntesis tipo resumen del escrito

Lucía abre los ojos algo increíble esta pasando: ¡La estrella se está acercando a ella cada vez más rápido! La niña se asusta; se levanta y se echa hacia atrás, porque parece que se va a estrellar; pero la estrella aterriza en el suelo con suavidad, justo a los pies de la niña. Lucía se agacha y coge la estrella con cuidado. Las hadas se reúnen en el lago de las luciérnagas y bailan por encima del agua, al son de la música que emiten las campanillas.

LECCION 18

    COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA
En esta leccion pondremos en practica las analogias y comprenderemos los textos mediante esquemas e identificando ideas.
PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION PROFUNDA DE LA LECTURA
  1. Leer todo el escrito
  2. Identificar la idea general del escrito
  3. Relee el primer parrafo
  4. Identifica la idea  de lo leido
  5. Construye un diagrama de organizacion de lo leido
  6. Fomula las inferencias que den coherencia al texto
  7. Interpreta las analogias y metaforas en el texto
  8. Repetir los pasos 3,4,5,6 con  el resto del texto
  9. Integrar todos los diagramas para obtener un diagrama de todo el escrito
  10. Elaborar una sintesis
  11. Verificacion del procedimiento
PRACTICA:
Lee el siguiente escrito. aplica el procedimiento de la lectura profunda:
 
    La  bruja  presumida
Hace muchos años, en el valle de los elfos amarillos, una pequeña aldea se alzaba a los pies del río encantado. En esta aldea vivían muchos de los seres mágicos de los que alguna vez has oído hablar, tales como duendes, hadas, ninfas, gnomos, hechiceros, brujas e incluso fantasmas burlones. Todos sus habitantes eran muy buenos amigos y vivían en armonía: se respetaban los unos a los otros y se ayudaban cuando era necesario. Bueno, no todos, la bruja Clamidia apenas tenía amigos en la aldea y los pocos que decían serlo procuraban no verla muy a menudo. La razón de esto era que la bruja Clamidia se creía el ser mágico más hermoso del valle. ¡Y en verdad lo era! La bruja Clamidia era realmente hermosa. Tanto, que incluso las flores se escondían a su paso avergonzadas. Pero su alma, no lo era tanto como su apariencia. A la bruja Clamidia le encantaba presumir, ya fuese estrenando una larga capa de bruja, unos zapatos o poniéndose un sombrero de pico nuevo siempre que salía a pasear, para que los demás se murieran de la envidia al verla pasar.

·         ¿A que  se  refiere  el escrito?

De la  bruja clamidia

·         ¿En que  lugar vivían?

En una  aldea

·         ¿A que  se refiere la  historia?

Que clamidia la bruja  era  muy  presumida

·         ¿Que características tiene la  bruja?

Vestía una capa de bruja, unos zapatos  y usaba unos sombreros de pico

·         ¿Que  encuentras en la  conducta  de la  bruja clamidia?

Que  es muy presumida y que  no debería presumir  su hermosura

·         ¿Que otras relaciones  analógicas se plantean en el escrito?

Que  no tenía muchos amigos por  presumida

Los  demás  muchas  veces  la ignoraban

·         Finalmente, elabora una síntesis tipo resumen del escrito

La bruja Clamidia apenas tenía amigos en la aldea y los pocos que decían serlo procuraban no verla muy a menudo

 

 

                                                        La noche  de las  hadas

Hay una noche cada año en la que se reúnen todas las hadas para cumplir los deseos de aquellos que son valientes soñadores de buenos sentimientos. Una sola noche y una nada más, para viajar desde otros mundos y toda la magia pura regalar. Pero debes estar atento a las señales… son muy sutiles, sólo visibles para quienes no han olvidado como imaginar. Todo empieza por una brisa fresca, que pronto se vuelve un ventarrón, ahí comienzan a llegar algunas hadas, lo sabrás porque a su paso pintan de colores el verde follaje de los árboles, lo vuelven amarillo, naranja, rojizo y marrón. Pero en el cielo también hay señales de que todas las hadas se aproximan ya, podrás ver docenas, cientos, quizá miles de estrellas fugaces, cruzando el cielo en plena oscuridad ¡SON ELLAS! ¡SON LAS HADAS MÁS PODEROSAS QUE VIENEN LLEGANDO YA! Y la luna… ¡ah! la luna lo sabrá y con su sonrisa menguante las recibirá. Pero también te lo hará saber la lluvia, que con su lenguaje en código secreto golpeará su avente tu ventana y te contará que ha visto al hada del viento poderosa guerrera que nunca tiene miedo, y al hada de las flores guardiana de todos los árboles, semillas y brotes.

·         ¿A que  se  refiere el escrito?

A las  hadas 

·         ¿Que  se  infiere en las  hadas?

Son de buenos  sentimientos

·         ¿Que alternativa  tienen las  hadas?

Que  solo por  las  noches  salen que  parecen como estrellas  fugaces

·         ¿Que  diferencias  encuentras en porque  las hadas se reúnen una  vez al ano por  las noches?

Porque son guardianas de los arboles, semillas y brotes

·         ¿Que otras relaciones analógicas se plantean en el escrito?

Que son poderosas y que se comunicas  atraves de la lluvia  que golpea  la ventana

·         Finalmente elabora una  síntesis tipo resumen del escrito

Pero en el cielo también hay señales de que todas las hadas se aproximan ya, podrás ver docenas, cientos, quizá miles de estrellas fugaces, cruzando el cielo en plena oscuridad cada año en la que se reúnen todas las hadas para cumplir los deseos de aquellos que son valientes soñadores de buenos sentimientos.